Klassiek Autisme

Door Dyslectica gepubliceerd op Wednesday 18 February 20:52

Casus klassiek autisme

Het is een mooie dag en iedereen van groep 5 is aan het rekenen. Omdat het met de hele klas goed gaat met rekenen en het zo een mooie dag is, besluit jij als juf dat we wel een keer een kwartiertje eerder naar buien kunnen gaan. Alle kinderen reageren enthousiast en gaan meteen hun jassen aan trekken. Echter als je buiten op het plein staat zie je dat het meteen niet goed gaat. Pietje krijgt ruzie met andere klasgenootjes over wie hem moet zijn met tikkertje. Jij als goede juf weet dit conflictje zo weer op te lossen en gaat verder over het plein kijken hoe het met de andere kinderen gaat. Even later zie je dat het weer mis gaat met pietje. Hij word door de tikker getikt en wil hem niet zijn. Hij is boos en begint om zich heen te slaan. Je plukt pietje uit de groep en stuurt hem naar binnen. Daar is hij erg druk en hij begrijpt niet wat de juf vond misgaan aan deze situatie.

Wat er nu pressies gebeurt is:

Voor pietje:

Pietje heeft klassiek autisme en kan goed op een openbare school functioneren, wel met bepaalde vaste regels en afspraken en een vaste structuur.

In deze cases ging het eigenlijk niet buiten mis maar binnen. Toen de juf zij dat iedereen naar buiten mocht gaan, eerder dan op het rooster vermeld stond, had ze pietje niet van te voren ingelicht. Ze had niet verteld dat het rooster zou veranderen. Pietje kon niet op zijn manier afmaken waar hij mee bezig was. Het gevolg is dat pietje vanbinnen een beetje is geraakt. Hij viel uit zijn normale structuur en daardoor uit zijn comfortzone. Hij weet niet hoe hij zich moet gedragen en raakt direct overprikkeld. Wat er binnen bij hem afspeelt uit zich dan weer buiten bij het tikkertje spelen. Op het moment dat hij getikt word en hem moet zijn is het voor hem de druppel die de emmer doet overlopen. Het word “zwart”voor zijn ogen. Dat hij voor zijn acties naar binnen word gestuurd is voor zijn gevoel dan ook helemaal niet eerlijk. Wel is dit de plaat waar hij kan afkoelen en als hij rustig is besproken kan worden wat er gebeurt is.

Voor de klas:

Voor de klas is het meestal niet erg dat pietje er bij is. Hij heeft vaak zijn eigen taken en dag indeling, en de juf verduidelijkt vaak vat voor pietje. Hier heeft de klas geen last van. Alleen met het vrij spelen gaat het vaak fout, en dit kan voor de klas erg lastig zijn. Als er buiten word gespeeld doet pietje nooit leuk mee. Hij is snel boos, hij wil hem nooit zijn en als er niet naar hem geluisterd word, word hij helemaal boos en gaat hij slaan.

Ook is hij altijd degene die het voor de rest van de klas verknalt als er opeens een leuk uitje tussendoor komt. Hij wild niet mee of is weer boos. Hierdoor gaan vaak leuke dingen niet door. Voor de klasgenoten is het dan moeilijk om zich te verplaatsen in zijn situatie. De klas ondervind nu dus wel last van hem en je ziet dat sommige kinderen hem al proberen buiten te sluiten.

Voor de docent:

Ze moet zich houden aan het standaard rooster voor pietje. Dit betekend dus dat als je een keer eerder naar buiten wild gaan je dit eerst met pietje moet bespreken. Als pietje namelijk 5 minuten van te voren te horen krijgt dat er een verandering komt in zijn rooster kan hij zich wel aanpassen. Dan maak hij zijn werk af en kan hij dit moment afronden op de juiste manier. Dan voor dat je het de klas verteld geef je het nog 1 keer aan bij pietje en veranderd zijn picto. Nu weet pietje wat er gaat komen. De docent verteld de rest van de klas dat ze eerde naar buiten gaan. Op deze manier kan de hele klas eerder naar buiten en ondervind pietje ook geen stres aan het veranderen van het programma.

Nu dit helaas niet het geval is raden wij aan om pietje eerst tot rust te laten komen. Maak nieuwe afspraken met hem. En ondanks dat hij klassiek autisme heeft en het af en toe zwart voor zijn ogen word moet het pietje toch worden uitgelegd dat slaan nooit is toegestaan. Hierna geef je pietje nog een kleine time-out dan mag hij in zijn hoekje een boekje lezen, hier word hij namelijk echt rustiger van. Dan zet je een wekker met 5 minuten er op als de wekker af gaat moet pietje weer naar buiten. Dit controleer jij natuurlijk weer.  Buiten moet hij natuurlijk het nog wel even uitspreken met het jongetje waar hij ruzie mee had en handjes schudden. Vanuit dit punt pakken we het standaard programma en de structuur weer op.

 

Tips voor invaldocenten:

·         Wees op tijd

·         Schrijf het dagprogramma op het bord en plak de picto’s er bij

·         Spreek duidelijke taal, en geen figuurlijke taal

·         Maak duidelijke afspraken

·         Kom je afspraken na

·         Hou je strikt aan het dagprogramma

·         Bij wisselingen van activiteiten minimaal 5 minuten van te voren aangeven

·         Bij verandering van het programma ook van te voren aan geven, zeg dat je het pictobord veranderd en verander het dan ook.

·         Elk kind krijgt 1 waarschuwing, krijgt een kind 2 waarschuwingen dan verandert zijn kaartje bij zijn naam van groen naar oranje. Moet een kind nog een keertje gewaarschuwd worden, dan gaat zijn kaartje op rood en krijg je een time out. Als de ochtend voorbij is gaan alle kaartjes weer op groen.

·         Een time-out is 2 minuten op het denkkrukje zitten. daarna mag hij aan de juf uit gaan leggen wat er fout is gegaan en hoe hij het volgende keer wild gaan doen. Hierna gaat zijn kaartje weer op groen. Na meer dan 3 keer op het krukje zitten blijft zijn kaartje op oranje staan.

Reacties (0) 

Voordat je kunt reageren moet je aangemeld zijn. Login of maak een gratis account aan.