Lesgeven met echte ogen: Kinderen vanaf 2 naar school. Moet dat wel?

Door Chippies gepubliceerd op Friday 09 January 10:09

images?q=tbn:ANd9GcRgYcUTEWEjOEtU542j94RLesgeven met echte ogen!

(Dus een lang verhaal, zodat je alles weet...)

 

Vanaf 2 naar school. Moet je dit wel doen?

http://www.nu.nl/binnenland/3969114/alle-rotterdamse-peuters-kunnen-tweede-school.html

 

Opvang regelen, voor mensen die zelf weinig met kinderen kunnen en gedwongen worden hun kind naar school te brengen... 

Je kunt voor ouders zonder geld wel zoiets regelen.

Zij moeten werken, kunnen amper thuis zijn met kinderen. Zoeken opvang. Een plaats waar mensen werken die hun kinderen wat bij brengen als zij zelf geen tijd hebben. Anders hangt het wat rond bij de opvang, of gastouder. Nalatig zijn in opvoeden, levert kinderen die ook nalatig en onderontwikkeld zullen zijn.

 

images?q=tbn:ANd9GcRM57Maj646vf-83KdzQ28Maar een kind blijft kind. Een ontwikkelend wezen. Zoals elk mens. 

Een kind moet zich ontwikkelen, anders is het geen mens. Daarvoor is input nodig. 

Een leven bestaat uit groei. Er is input nodig voor deze groei. Zonder input kan een kind niets. Kinderen weg gestopt in kelders, bleken zich totaal niet te ontwikkelen. Geen spraak, geen motoriek, totaal niets. Dat werd verboden. Kinderen moeten verzorgd en krijgen een juiste input om een eigen mens te worden. 

 

Op aarde. 

Naast de menselijke basis die de aarde bied.

Waardoor wij overleven en kunnen denken aan "input". Input moet je wel zien als een luxe ten op zichte van de basisbehoeften.

Input is voor al het andere dat we willen aanbieden aan onze medemensen ten eerste voeding, water, lucht, onderdak, kleding, verzorging, medicijnen, en alle basiszaken waardoor alle mensen kunnen leven

note. En we moeten erkennen dat de aarde toevallig die ruimte biedt. Om te erkennen dat we die behoeften moeten blijven vervullen en daarvoor alle zaken blijven regelen.

Zonder schone lucht is er geen menselijk leven. Zonder voedsel ook. Maar ook niet zonder medicijnen en andere zorg, (om langer te kunnen overleven.)

 

images?q=tbn:ANd9GcSFTIiWrNNJWl5L3TKmNteDe aarde heeft alles om er op te kunnen groeien.

En wij mensen passen op de aarde èn in de evolutie (God's plan, of welke naam voor je god ook), die betrokken is bij de aarde en hele universum. De evolutie en het leven op aarde, dat daar binnen is onstaan, bestaat voor het leven op de aarde, uit leven dat onstaat uit moleculen die met elkaar verbinden en tijdens deze ontwikkeling alles om zich heen kunnen gebruiken om te blijven leven. Cellen die zelfstandig leven, en met elkaar "samenwerken", dat is ons lichaam. Ieder heeft een eigen taak, maar is op zichzelf ook leven op zich. 

 

Aards vs idee

Deze bijzondere processen van de mens gaan voor elk idee dat we een kind mee willen geven.

Realistisch gezien moet een kind eerst ontwikkelen. Vanuit de toevallige gelukkige situatie dat wij kunnen leven. Daarvoor moeten we veel onderhouden op de aarde. Zoals ons lichaam, met al die levenscellen. 

Ook de veiligheid waardoor ons lichaam zal overleven. Zoals het gebruik van producten, zoals groenten en fruit die ons lichaam langer laten leven. Ook na het leven in de buik van onze moeder. 

  • Goed voedsel.
  • Bewegingsruimte.
  • Een natuurlijke plaats. Waar al die basisbehoeften aanwezig zijn, gebruik van mag worden gemaakt, onderhouden en van gebruik gemaakt zal worden. 

note. Zo is er voor mensen voedsel, water en lucht. Ook overleven we met materialen, zoals hout en stenen. Om huizen van te bouwen. Er zijn dus primaire zaken om ons lichaam te laten overleven, en secundaire zaken om langer te leven. Zoals beschutting. 

Eerder is er geen leven, menselijk lichaam dat zich kan ontwikkelen, en is er geen mens om iets te leren. Eerder heeft het HBO met pabo's geen zin. Die zet je pas in, als alle mensen goed kunnen leven en iets zouden kunnen gaan doen, anders dan overleven en het lichaam en de aarde onderhouden.

images?q=tbn:ANd9GcRJLrscyhwW1AFm-FodyCWnote. Daarom zijn middelbare scholen belangrijker dan basisscholen. De inhoudt gaat al veel meer over de diepere inhoudt van de echte vakken, die later te bestuderen zijn en gaan over onze overleving en kansen om beter te leven. Maar hoge scholen zijn weer belangrijker dan middelbare scholen, omdat daar de echte diepte wordt besproken van alle vakken die ons laten overleven. Maar nog belangrijker zijn de professoren en wetenschappers, die ontdekken wat er moet gebeuren om nog langer, en met meer kwaliteit te leven. 

Zo zie je hoe lang de weg van een kind is, voordat het ooit professor kan worden en echt bij de bronnen van alle echte lesmateriaal terecht kan komen. Gemiddeld 30 jaar oud, voordat het ooit zo dicht bij al die belangrijke informatie komt. 

Alle tijd er voor gaat eerder over leven, zichzelf ontwikkelen en overleven tot dat moment. 

Note 2. Hoge scholen nemen informatie over van de universiteiten (universiteiten, onderzoeken en leren op het hoogste niveau, alles dat er ooit ontdekt is in hun vakgebied, daarbij gaan ze zelf een eigen niche creeeren om de informatie als practitioner te gebruiken en over te brengen of als leraar of als ondezoeker), om van de bevindingen die onderzoekers vonden, ook banen te maken die erbij passen. Het is een soort zekerheid dat de banen en ideeën die zij in beroepsgroepen gaan vertegenwoordigen zullen passen, al veranderd de inhoudt die universitaire mensen ontdekken geregeld, dus men geeft al gauw ook achterhaalde informatie door aan de uitvoerenden HBO-ers. Ze leven met trends. En worden nog steeds gecontroleerd door universitairen, om deze trends te begeleiden. 

images?q=tbn:ANd9GcRE1zAg47MSKW52OCMZFIjMiddelbare scholen nemen ook informatie over uit deze bevindingen, maar brengen deze aangepast naar leeftijd en niveau en gaat nog niet over echt werken met de stof, maar kennis maken met de stof en begrijpen waar alles over gaat. Het werken in banen komt pas na de middelbare school en dan aangeleerd op een passend niveau, waar een mens met z'n eigen mogelijkheden uit de voeten kan en geld kan verdienen. Nu ontwikkeld een kind verder tot volwassene, en begrijpt wel veel meer dan een basisschool kind en kan op een gegeven moment een beetje oefenen in werken met bijbaantjes. Leeft tussen de basisschool tijd van ontwikkelen en het echte leren voor zijn werk in. Het leert nog veel over alle vakken. Het is een tussen plaats. 

Basisscholen gaan over ontwikkeling. Een kind ontwikkeld zijn hersenen en lichaam. Kan in groep 1 bijna zelf veters strikken. Is net zindelijk, kan wat tellen en kleien en tekenen. Eind groep 8 kan het al best veel onthouden en gebruikt het wiskundige basis ideeën. Kan het goed schrijven, en zelfs verhalen bedenken. Speelt nog steeds graag. Het zijn nog steeds kinderen, maar gaande weg veranderen de speelgoedstukken naar steeds ingewikkelde spellen. 

 

Extra bijleren vs thuis

images?q=tbn:ANd9GcRSejuygNkVs1OzbOkA6WjOver dit laatste hebben we nu dus in dit artikel en in het nieuws van dit moment.

De plek waar een kind naast z'n ontwikkeling thuis wat extra kan bijleren.

Zodat het alles uit z'n ontwikkelingstijd haalt, om later beter te scoren op de middelbare school, en daardoor na de middelbare school, een hogere vervolgopleiding kan volgen. 

(Dat heeft pas nut als de wetenschap ver genoeg is en alles onder de wetenschap, onder de universiteiten dankzij hen van inhoudt is. Er kan dus beter geinvesteerd in reuze goede universiteiten, zodat de inhoudt van de scholen verbeteren.) 

note. De leraren hebben zelf ook een thuis, waar hun eigen kinderen ontwikkeld moeten worden. Zoveel hoorde ik hoe ze hun eigen kind weg brengen voor hun eigen werk. Super zonde als je een ouder hebt die leraar is en jou meestal beter les geeft dan een ander. 

 

Naar pino uit sesamstraat laten kijken heeft meer effect.

  • Alle kinderen die opvoedkundige TV kijken zullen na een tijdje hogere eindopleidingen halen dan kinderen die dit niet zagen.
  • Èn de inhoud van universiteiten moeten dus omhoog om alle scholen onder hen te verbeteren.
  • Maar ook de inhoudt van media. 

 

Zo hoeft een kind niet onnatuurlijk met 2 naar school, maar kan thuis op de ipad verder ontwikkelen.

En samen met papa en mama en pino. En samen met papa en mama aan de klei. Als ouders thuis de inhoudt van de basisschool maar eens hadden liggen, dan konden ze net zo blij met hun TV en pino mee kleien. En gezellig met kinderen uit de buurt picknicken, de bossen en de stranden zien.

 

Na 30 jaar pas vrijlaten in het echte leven vs leven, zoals de natuur het je gaf. 

Dan weet een kind na 30 jaar school, thuis, wat de aarde echt is.

Dan kan het de verschillende zandsoorten noemen, omdat deze ze kent. Ze zelf al gevoeld heeft als kind. Zo'n vakje aardrijkskunde is dan peanuts. En stelt nog weinig voor. Het heeft alle soorten grondsoorten van de wereld al veel eerder ontdekt. Op z'n eigen tijd. 

Echte hoogbegaafden onderscheiden zich dan vanzelf van anderen, omdat deze zelf meer ontdekten, samen met hun ouders. 

Dus je wilt ook dat ouders het goed hebben. Zodat deze zelf alles kunnen geven aan hun kind. Dat is het leven. Zelf iets doen. En daardoor als mensen, en gezin en samenleving dat daar omheen ontstaat iets levert dat iets opbrengt. Goede gewassen voor allen, geld, in ieder geval ruilproducten, of geld. Voor de overleving van deze mensen. En onstane cultuur.   

note. Vergeet niet dat we zorgen voor wat is ontstaan. Het is toevallig daar en we reageren daarop. We zorgen ervoor. Er had ook niets om van te leven kunnen zijn op onze aarde, zoals op een gasplaneet. Maar we zijn hier en proberen te begrijpen wat er is en vertellen elkaar wat we denken dat we zien en ervaren, over deze situatie.  

We willen op deze aarde waar leven is, goed zorgen voor dat leven. We zijn er onderdeel van. De cultuur om de mensen heen is ontstaan. Wie weet goed voor een mens, wie weet niet. 

We hebben ook als elk mens een inverse problem. We weten niet precies wat we zien. Elk mens ziet niet alle kleuren werkelijk voor wat ze zijn. Het licht van de zon verkleurd een boel oppervlakte. Net als de atmosfeer waar binnen we leven. Net als vele andere aspecten van zien. We zien ongeveer. Bedoelt om te overleven. Onze zintuigen nemen niet volledig alles in onze hersenen op. We nemen, naar mate van ons IQ beetje informatie op, per sensatie. We registregen niet alles. En ook niet juist. 

Leven is bedoelt als overleven. Ons best doen, zo goed mogelijk te zien en te horen etc. En te handelen, leidt tot meer overlevingsmogelijkheden voor de mens als soort. 

Maar de totale waarheid kennen we niet. Kunnen we ook niet geven, want we zijn mensen met impairments. Waardoor restricties zo min mogelijk aanwezig moeten zijn. Naast dat min mogelijk restricties sowieso bewezen is mensen beter laat functioneren in het leven. Het is dus dubbel zo belangrijk weinig regels te hebben. Alleen de noodzakelijke regels.

Oordelen kan niet best met altijd een berperking, omdat we mensen zijn. Altijd zijn we impaired. We kunnen wel met de wetenschap en onze meetinstrumenten, die leiddraad zijn in wat wij gezamenlijk als mens denken te ervaren, elkaar zo veilig mogelijk houden. En zorgen voor de noodzakelijke zaken en de veiligheid van de mensen. Daar buiten zijn mensen eigenlijk vrij. 

Ook proberen we mensen op te voeden naar volwassenheid, zodat ze ook zonder ons verder zullen leven. Als wij weg vallen moet de was nog gedaan. Dat is een nood. 

Samen leven met familie en ouders maakt mensen gelukkiger. Minder depressief, en natuurlijk levend, als echt mens. (Tenzij ouders geen idee hebben wat ze met de natuur en hun kind moeten doen. Begin dan niet eens aan een kind. Een kind is een natuurlijk wezen, zoals wij zelf. We leven in de natuur. Zijn in deze naturen moet je wel hebben. Je bent zelf mens. Anders heeft je eigen leven geen eens zin. Waar ben je dan hier op aarde voor?)

Ook is een kind geen product, je kunt het niet gebruiken voor je inkomen. Je brengt als leraar echt informatie die een ouder zelf niet had kunnen bieden. Als een boek. Als een bron, waar mensen kunnen leren. 

 

images?q=tbn:ANd9GcTuKtbuUVwGA8Y1NHzXtU9School opdringen, is niet zorgen, maar opleggen.

Het is geen begrip van natuur. Maar van beleren. (En je beleert een ander iets dat jou is aangeleerd, of wat je zelf hebt bedacht. Zegt dus iets over jouw leven, niet over de gepastheid van je informatie. Of deze wel past bij het echte leven en anderen. )

 

Gepast of ongepast bezig zijn.

Terwijl we altijd gepast bezig willen zijn. Daarvoor beginnen we bij dat begin. Wat is een mens. Wie breng je eigenlijk je informatie? En waarom? Je kunt niet hoofdloos, als kip zonder kop leraar zijn. Omdat jij dat toevallig werd, omdat anderen je toevallig lesgaven, en jij na die 30 jaar school, nog steeds in school bleef hangen. Het echte leven is iets anders. Die note moet je wel kennen aan je werk. Anders ben je eerder onecht, ongepast bezig dan oprecht, gepast. En juist voor kinderen. Het leven blijft, mens zijn. Daarin pas je. Als je je interesseerd voor het leven en het echt met eigen ogen zelf gezien hebt. En dan nog goed bent na het echte leven. En nog steeds iets kunt leren aan de anderen. Met echte ogen. 

 

Helemaal DIY breng je je kind op aarde.

En leef je met anderen, die wel eens wat bijdragen. Zodat de bevalling beter gaat. Het eten lekkerder is, of eens wat anders. En de huizen steeds mooier worden. En we samen beter door 1 deur kunnen. Dat is leven op aarde. 

School is een plekje ertussen, als het een meerwaarde heeft, zoals de bakker en de slager, de huizenbouwer en de schoenmaker. Echte waarde. 

In principe beginnen we DIY. 

 

Wat we echt bedoelen met dit plan is, we willen meer geld voor ouders, zodat zij thuis goede scholen kunnen creeëren, wat uiteindelijk ook efficienter en goedkoper is.

Minder leraren, meer ipads en apps, die je mee kunt nemen onderweg. Meer ouders die onderweg met de kinderen kunnen zijn. Leren betere sociale banden te maken, zodat er wereldvrede ontstaat en men kan blijven reizen, ontdekken en overleggen wat te doen met wereldsgoed. Zodat men altijd water, brood en onderdak heeft en bewegingsruimte. Waar kinderen echt ontwikkelen en leren, zoals de mens is. 

 

images?q=tbn:ANd9GcSaligSnECowuLiw8mu8EGOok bedoelen we, waar kunnen we nog meer geld aan verdienen? 

Cultuur. Vermaak. En...? Computers. Ipads, apps, boeken die je mee kunt nemen. We zijn mensen uit de natuur, met eigen procucten en ideeën. DIY verkoopt, als anderen er ook wat aan hebben, of het mooi vinden. De scholen zijn bedoelt dat kinderen meer zelf kunnen. Laten we die waarde niet vergeten. Een kind hoeft dus niet zo nodig naar school, maar moet iets kunnen. Vanuit zichzelf. Van wat daar van binnen leeft. En het liefste ook iets waar anderen wat aan hebben, zodat het wat terug kan krijgen om langer te leven. Zoals brood, spullen of geld. Waar het een eigen huis van kan kopen. 

Het echte verdienen gaat met producten voor alle mensen. 

 

Kinderen, mensen in het algemeen, zijn beter af zonder veel regels en restrictie. 

Mensen functioneren beter, als ze hun eigen natuur mogen volgen. Alleen veiligheid en nood moet geregeld zijn voor een goede ontwikkelingsfeer. Je wilt dus pas een school aanbieden als dit echt gezond is voor een kind. Een nood, en passend bij de natuur van mensen. Een moet een waarde hebben die past bij de ontwikkeling van mensen. Het moet ook veilig zijn. 

 

Je wilt weten wat er in een kind leeft, zodat wat je kunt overbrengen bij de belevingswereld van een kind past.

Eerst bekijk je de natuur van een mens. Voor je juf wordt van een kind. Eerst zie je of mensen wel op zo'n jonge leeftijd weg kunnen van ouders. 

Kunnen kinderen wel van huis? Is ergens anders leren = ontwikkelen wel beter dan leren = ontwikkelen thuis? Dat zijn de eerste vragen van alle mensen betrokken bij kinderen. 

Dan pas ontstaat er een plan. Zeker een plan waar regels aan komen. 

Het moet een passende situatie zijn voor alle mensen, voor je het plan ontwikkelt en laat staan er regels aan verbind. Het is een product voor mensen. Waar men beter van wordt. Meer voedsel, onderdak, kleding, verzorging, leefruimte van kan krijgen. Het is een nood. Of een veiligheid. 

 

images?q=tbn:ANd9GcQpwIJGcZssGr0jK68or80Leverage. 

Als je de natuur bestudeerd hebt, met echte en eigen ogen. En weet wat kinderen echt nodig hebben in het algemeen als je IQ je dat toe laat, om vanuit de toppen te kunnen denken. Dan wil je zeker ook weten wat er in elk kind leeft. 

Wat vinden ze zelf?

Dit, idee van naar school gaan, is ons ook maar opgelegd. dit naar school gaan. Iemand moet de cyclus verbreken, van het idee dat een kind niet een denkend en zelf belevend wezen is. 

 

Leverage is een van werelds nieuwste bevindingen in omgaan met kinderen van nu. 

Je vraagt je af wat een ander denkt. En past je informatie aan, aan deze ideeën in die ander. Je hoort het niveau terug in de denkwijze van de ander. En stuurt de ideeën naar de meest sophisticated ideeën die je les geeft. 

  • Je moet sophisticated zijn. Wereldwijs. Nieuwste wetenschap kennen. Nieuwste lessen brengen. Zodat je verhaal klopt. En je zeker weet dat je juiste informatie overbrengt. 
  • Je moet vragen stellen. Interesse hebben in een ander, en blijven vragen. Wat speelt er? Wat weet je al van dit onderwerp? Wat denk je dat wat ik je wil vertellen zal gaan doen? Wat weet je van dit ding, maar ook van de reacties die die dingen kunnen geven? Je vraagt diep en veel door. Zo hoor je of een kind weet wat vliegen is. Weet wat rollen is. Weet wat een bal gaat doen als het er tegen schopt. Waar tegen kan het komen dan volgens dit kind? Hoe ver zou dat zijn? Hoe weet je dat? Wanneer kan dit gebeuren? Etc. Je vraagt alles dat je kind zou moeten weten. 
  • En stuurt dan tijdens de vragenreis, het kind naar deze sophisticated ideeën. 

Zo leert een kind gepast, effectief en alles over het onderwerp.

(Leverage lijkt op cognitief leren, = alles ontdekken en leren over een onderwerp. = hetzelfde in alle situaties andere situaties leren kennen, zodat je meer leert over hetzelfde= begrijpend leren. Maar je blijft vragen stellen, en kent je eigen onderwerp tot het bot en in de meest sophisticated wijze, en stuurt de gedachten over dit onderwerp naar het totale verhaal over dit onderwerp.)

Er is geen autoritaire houding, maar een autoriatieve. Je begeleidt. Naar waarheid, naar een volwassen inzicht= meest sophisticated, echt ware idee. Het is daarmee ook wetenschap, kloppende, onderzochte, juiste informatie, die je overbrengt. 

Kinderen bestuderen zelf de zaken die je bespreekt, geven hun verhaal en idee erover en je stuurt naar wat het echt is. 

Dus als een kind denkt dat niet alle ballen rond zijn, weet je na vragen stellen ook waarom, en stuur je de situatie naar alle ballen die worden onderzocht, en een situatie dat het zelf leert dat alle ballen rond zijn. Of dat er uitzonderingen zijn. De uitzondering geef je ook een plaats. Hoe vaak komt dat voor, dat een bal anders is? 

De informatie wordt ook naar leeftijd en niveau gebracht. De eigen max van een kind, ook een leiddraad. Iemand die niet kan zien dat een bal een vorm heeft, kan dat nog steeds niet zien, na leverage, maar wel voelen. Ieder heeft z'n impairments, en nog niet en al wel ontwikkelde ideeën. 

Je bent met leverage altijd in ontwikkeling. Zodra het kind weet wat ballen zijn, kan het meer leren over cirkels en andere onderwerpen die over ronde dingen gaan etc. Er zijn dus ook fasen in het leren. Een kind weet niet alles na 1 gesprek, maar weet steeds meer. Elke klas, weet het steeds meer. Tot het alles over het onderwerp weet. 

Een kind kan maar een aantal ideeën per dag verwerken. Steeds meer naar mate het ouder wordt. En slimme kinderen al sneller meer dan anderen. Je werkt dus alleen maar aangepast naar vermogen om iets te kunnen bedenken. Naar wat het kan bedenken, begrijpen en onthouden. Zo is alle lesstof altijd gepast. 

Leverage creeert een bewuste, geleerde en gepaste wereld. 

 

images?q=tbn:ANd9GcSppL4tXtAKthu5AQaARLMHet lichaam en de eigen natuur gaan voor de stof die je een kind zou kunnen leren. 

Fijn dat m'n slimme kinderen nu eerder naar school mogen. Maar nee zeg je wil dat ouders zelf zo slim zijn goed te leven met hun kinderen. Je hebt meer aan natuurlijk thuis. We blijven mens. Maar dan met ouders die zelf beter zijn dan school.

  • School is zo onnatuurlijk.
  • Brengt zoveel DSM problemen met zich mee. (Thuis is er rust, balans, en een natuurlijke wereld voor een kind. School kent leraren met DSMklachten, andere ouders met problemen, stress om op school te moeten zijn, angsten door te strenge leraren, of ongepaste betrokkenen, iedereen kan de school inlopen, thuis niet... En lange lijsten nog meer... Laat staan pesten door anderen. Thuis is er veiligheid, mensen die verbonden zijn aan het gezin, die elkaar veilig houden en elkaar helpen met de overleving, en een betere kwaliteit van leven aan elkaar.)
  • Vergeet niet er staan hbo-ers geen doktoren voor de klas.
  • Zonde en zielig ook arme kinderen steeds meer weg gebracht. Is nalatig opvoeden. Wat zorgt voor nalatig gedrag bij kinderen zodra zij zelf ouder zijn. Ze zullen niet beter weten. 

 

images?q=tbn:ANd9GcSjI--sthaazmH-ekmzO-pMaar als je een super slim kind hebt is dit eerder naar school mogen wel eens leuk.

Die willen soms al met 3. Die zoeken wat eerder een hobby clubje, en voor hen is school ook wel eens een hobby. Maar dan nog, zoveel haken en ogen, kinderen leren tot 5 tellen in groep 1.Een slim kind telt dan al voorbij 100. Het past niet.

  • School past weinig en creëert zo nog meer achterstanden bij kinderen. De meeste slimme kinderen konden thuis bijleren op hun eigen tempo, en moeten nu wachten op de rest. Slimme kinderen hebben niet de ruimte die ze zoeken op een school met HBO leraren. Zelf zijn deze kinderen universitair aangelegd. Er is dus nog langer te weinig input voor hen. Daarbij kinderen met moeite, komen eerder tussen de gewone kinderen, en zullen nog langer problemen moeten ervaren. Terwijl zij universitaire specialisten nodig hebben voor hun impairments. En nu langer met een gevoel van ongepast zijn zullen moeten leven, en zullen ervaren dat ze van mindere waarde zijn. Kinderen zijn zo ook 2 jaar langer aan pestgedrag blootgesteld. En aan andere mensen die niet volledig de bron van het lerarenschap beheersen. Het zijn uitvoerders geen alles weters. En mensen die alleen het gemiddelde mee krijgen. Ze kennen zelf niet alles. 
  • Ze geven laagdrempelig les. En dan ook nog 2 extra jaren.

Mijn kinderen lazen al rekenden voorbij 200 in groep 1 omdat ik zelf had! Het blijft altijd beter zelf een thuis creëeren. Kind gaat zich ontwikkelen. Thuis.

  • School is zoiets als tekenles, zwemles. Waar je gericht iets anders leert, als je ouders dat zelf niet op top niveau kunnen. Ik ben thuis in mijn eentje ook geen complete middelbare school. Ik ben in mijn eentje geen 30 middelbareschoolleraren, met afgeronde studies in ieders vakgebied op het hoogste niveau.

 

images?q=tbn:ANd9GcRJ-3mB_o-WVgXWo1GKMruVeel ouders redden zich zelf lang met een kind, het duurt voor een school kundiger is dan ouders.

Het is lange tijd in de ontwikkeling van een kind eerder een extra plaatsje waar het moet zijn en je eens een tip krijgt, maar eigenlijk als ouder zelf allang kleit, tekent, schrijft met de kinderen.

 

Thuis ouder zijn is lange tijd in de ontwikkeling van je kind alsof je als moeder of vader zelf net zoveel als een juf bent.

En je hoopt dat een juf het net zo goed zal doen met je kind.

 

Veel mensen brengen kinderen omdat ze zelf geen tijd hebben voor kinderen.

kind blijft een natuurlijk wezen net als jij. Het is ook van jezelf.

  • Het gevoel van het gezin wordt minder. Men krijgt andere gezinswaarden. Het plezier van thuis wordt minder lang ervaren. 

 

images?q=tbn:ANd9GcT0TmHbccpsqACyqWuqsKBSchool blijft maar school.

Hbo-ers die iets van geleerden over willen brengen. Het wordt anders als het universitaire professoren zijn. Dan is er eerder een moment dat je je kind wel eens wilt brengen naar een inzichtelijke.

 

Het blijft een weegschaal wie is kundiger passender en natuurlijker voor je kind.

Jezelf, een hbo-er of universitaire professor die voor kinderen studeerde. Dan ergens op de schaal ontdek je het moment dat een ander wel eens je leven in mag lopen om je kind ook wat te leren.

 

Mijn eigen ervaring.

Tot nu toe( mijn kinderen zijn bijna 10 en 8) had ik school nooit nodig! Wel eens een fijn moment ervaren, dat er soms eindelijk ook eens een gelijke naast me stond. Meestal zeker niet. Die waarheid kan ik je niet ontnemen. 

Alleen sommige specialisten zoals kinderartsen, revalidatieartsen etc die brachten echt wat belangrijks in ons leven, waardoor m'n kinderen beter af zijn!

En beter af zijn is ons doel in het leven. We willen dus wel gespecialiseerden, maar de rest liever zelf doen. 

Verder was er niets fijn, zeker geen leraar. Dat is een situatie van blijven hopen op gelijke kunde en inzicht. Echt!

Gelukkig leerde ik veel over het gezin, kinderen en leraren. Ook de inhoudt van de vakken. Daarnaast studeerde ik psychologie en educatie psychologie en vakken over zoals hoe mensen werkelijk zien met hun ogen etc. Zo kon ik zeker zijn van mn zaken. En toevallig klopte mn eigen gevoel met de inhoudt van de vakken, waardoor mn kinderen het fijn hebben. School raad ik af. Zeker op zo'n fabrieksmanier. 

Daarbij moet je Hollandse plannen anders bekijken, als het over opvoeden en kinderen gaat. 80% mishandelt z'n kinderen hier. Waar het in andere landen meestal rond de 25% ligt. Alle andere landen komen daarmee ook met meer gepaste in zichten over kinderen dan mensen van hier. Zelfs in het nieuws is te lezen hoe ons land niet veilig voor kinderen is. Ik raad internationale studies aan, aan alle mensen, om meer te leren over kinderen, waardoor we meer passende sitaties en onderwijs kunnen creeëren. 

We leven ook in een oude maatschappij, waardoor veel mensen met achterhaalde ideeën leven. Andere maatschappijen over de wereld leven met meer jongeren en nieuwe ideeën, waardoor onderwijs daar volgen meer vernieuwd en passend is, in het algemeen. 

Blijf zelf maar de leider over je gezin. Dan mogen die anderen verder studeren om echt waarde te krijgen. Dan heb je er eens wat aan, misschien. Het moet gewoon realistisch blijven!

 

Meer lezen.

http://www.coursera.com

http://www.alison.com

http://en.wikipedia.org/wiki/Teacher

 

Reacties (1) 

Voordat je kunt reageren moet je aangemeld zijn. Login of maak een gratis account aan.
lange verhalen kun je soms beter inkorten, schrap regels die weinig tot geen nut hebben zo houd je de ter zake doende info over.
duim voor je werk. heb niet alles gelezen