Vulkanen

Door Thuisinonderwijs gepubliceerd op Saturday 20 September 11:19

Over a-synchrone ontwikkeling.
Wat een mooi voorbeeld hebben we deze week weer van wat een a-synchrone ontwikkeling inhoudt, die zo kenmerkend is voor extreem begaafde kinderen, maar die tevens zo moeilijk te bevatten is voor buitenstaanders.

Tycho had bij zijn favoriete televisieprogramma 'Sam & Cat' gezien hoe ze op Amerikaanse high schools science fairs organiseren. Daar werd o.a. een vulkaan voor gemaakt die ook nog eens écht ging uitbarsten. Helemaal geweldig natuurlijk, dat wilde hij ook maken.

Om te beginnen is het al best vreemd dat dit programma zo'n ventje van zeven zo boeit. Het is vooral hele flauwe pubermeidenhumor in mijn beleving. Maar die humor spreekt hem aan, de woordgrappen en de absurditeiten. Hilarisch vindt hij het.

Maar een vulkaan moest er komen. Hij had zelf al bedacht dat hij dat kon maken van papiermaché met daaronder een stuk kippengaas als frame. Als magmakamer zou een flesje dienst moeten doen en die moest dus onder het kippengaas vastgemaakt worden.

Zo gezegd zo gedaan. Vulkaan in wording. Het papier moet tussentijds even drogen en dan moet hij uiteraard ook nog geverfd worden, voordat er een uitbarsting gemaakt kan worden.

Tijd genoeg dus om ons ook te verdiepen in het begrip vulkaan. Wat is een vulkaan? Waar vind je ze? Waarom barsten ze uit? Zijn alle vulkanen hetzelfde? Hoe zien ze eruit? We hebben inmiddels aardig wat boeken in onze thuisschoolbibliotheek om te raadplegen. Zo gezegd, zo gedaan. In de bosatlas op de kaart gekeken. Geconstateerd dat ze allemaal rondom de breuklijnen van de aardkorst gesitueerd zijn en dat in diezelfde zône ook veel aardbevingen voorkomen. Toeval? "Dat heeft dan vast met het schuiven van de aardplaten te maken mam.", concludeert zoonlief. We gaan verder op onderzoek. We vonden meer boeken, o.a. Kennis Kompact 'de Aarde' en Helemaal Geniaal 'de Aarde'. Daarin lazen we inderdaad dat plaattektoniek ervoor zorgt dat er vulkanen ontstaan en daarin lazen we ook hoe.

Tijd om het ook nog even visueel te ondersteunen deze nieuwe kennis. Zou schooltv beeldbank uitkomst kunnen bieden? Jawel hoor, een aflevering van Klokhuis over vulkanen, maar ook uitleg voor de tweede fase van de middelbare school (16-18 jarige). Hij wil alle filmpjes zien. Hij geniet en aan zijn reacties merk je dat hij het ook snapt en verbindt met kennis die hij al had. Op een goed moment reageert hij ronduit geïiriteerd omdat er iets wordt uitgelegd dat hij 'al lang' weet. Hij vindt het allemaal erg logisch en vanzelfsprekend en termen als divergente en convergente breuklijnen brengen hem echt niet van zijn stuk.

Het intrigreert hem dat mensen aan de voet van zo'n gevaarlijke vulkaan blijven wonen en dat grote steden als Los Angelos en San Franciso op een breuklijn zijn gebouwd. Maar als ik uitleg dat de mensen daar het vreemd vinden dat wij onder de zeespiegel wonen dan ziet hij wel dat dit vergelijkbaar is, want daar denkt hij zelf eigenlijk ook nooit echt over na.

Al met al besteden we deze week hele ochtenden en middagen aan ons project 'Vulkanen'. Op een niveau dat groep 4 van de basisschool vele malen overstijgt. Qua verwerking komen we niet veel verder dan het voeren van diepe leergesprekken en het maken van de vulkaan. Het maken van een werkstuk op papier is écht nog een brug te ver. Maar een vulkaan knutselen van papier maché dat lukt dan weer wel.

Tijdens het knutselen merk je dan ook dat hij gewoon een normaal zevenjarig jochie is. Hij ligt in een deuk om zijn klodder verf die op een drolletje lijkt. En hij ontdekt dat het papier aan je vingers blijft plakken en dat die dan helemaal gecamoufleerd is als je hem tussen de andere krantensnippers houdt. En dat je leuke scheet-geluidjes kunt maken als je in je handen knijpt als ze vol met lijm zitten. Tegelijk praat hij dus over convergente en divergente breuklijnen, magmakamers, magma, lava, asregens, diepzeetroggen en plaattektoniek. En dat heet dus a-synchrone ontwikkeling. Probeer daar maar eens een antwoord op te hebben als juf van groep 4 binnen het Nederlands Onderwijssysteem.

Wat ben ik blij met onze vrijstelling en wat vind ik het naar wanneer ik me realiseer dat er meer kinderen zijn zoals onze zoon, die daar óók baat bij zouden hebben, maar voor wie thuisonderwijs geen optie is. Omdat wet- en regelgeving in de weg staat, omdat het financieel niet haalbaar is, omdat ouders het niet aandurven, omdat...

 

Reacties (0) 

Voordat je kunt reageren moet je aangemeld zijn. Login of maak een gratis account aan.