Studeren en ontwikkeling: Soms wil het leren even niet lukken...

Door Chippies gepubliceerd op Monday 08 September 10:09

images?q=tbn:ANd9GcQfIvqdP_0VPzAEkjlSLaBSoms wil het leren even niet lukken... 

Studeren is een onderdeel van de ontwikkelingspsychologie.

Leren doet een mens de hele dag, altijd. Leren, studeren, gaat steeds beter. Hoe ouder je wordt des te meer je tegelijk kunt leren, of meer kunt leren over onderwerpen. Het leren begint met informatie dat je via de sensoren van je zintuigen binnen krijgt. Deze informatie wordt verwerkt. Vervolgens bouw je een basis op aan informatie. De een kan meer tegelijk " opslaan" en " verwerken" in z'n hersens dan een ander.

Note. Dat ligt aan z'n iq, is het aantal " boxjes" het heeft om informatie in op te slaan en zo meer tegelijk te kunnen verwerken. Iemand met een hoog iq heeft meer boxjes en kan per moment en sensatie meer verwerken. Iemand met een laag iq heeft minder boxjes en kan zo dus minder tegelijk verwerken. 

 

images?q=tbn:ANd9GcTaDkE9OO4I-Q0FBFvE9VnStuderen is leren, maar gericht iets leren.

Je bestudeert iets. Meestal, in het leven, leer je de hele dag over alle zaken om je heen. Als je iets bestudeert, voor een studie neem je een tijdje alles over dat ene onderwerp en gerelateerd aan dat onderwerp, op vaste studie momenten, onder de loep. Met of zonder hulp van een leraar, een begeleider. Zodat je gericht bezig blijft met dan onderwerp. 

Note. Het leren heeft dan, omdat het normale natuurlijke leren tijdens het bestuderen gericht bezig zijn is, ook iets te maken met gedrag, gedragstherapie en gedragspsychologie. Kun je gericht iets leren en tot hoe ver kun je dit aan?

Kun je stil zitten? Kun je een opdrachtje aan?

 

Meestal gaat dit goed en kun je de meeste kinderen en volwassenen ook gericht iets laten bestuderen, naar iq grenzen en grenzen van interesse. 

Veel mensen kunnen zelfs, gewoon omdat je het vraagt leren, voorbij eigen interesse. 

Note. De vraag is alleen waarom zou je iets te leren geven waar een mens geen interesse in heeft? Het leven blijft natuurlijk. Leren blijft passend. En gericht bezig mogen zijn is menselijker. Een mens heeft een eigen leven. Mensen die het leven als een persoonlijk kostbaar eigen bezit zien, zullen eerder geneigd zijn een ander ook een eigen keuze te geven in dat wat ze mogen bestuderen, dan mensen die dit niet zo inschatten. 

 

images?q=tbn:ANd9GcSj-AuycwoHqsymC1VZLFGEigenheid en iq, dus interesse en mogelijkheden zijn wel key om de meeste mensen aan het leren te krijgen.

Als je iets hebt aan dat wat je leert, zal je meestal eerder willen onthouden en mee willen werken aan een studie. Het houd je gemotiveerd. 

Een leraar staat er om een mens zichzelf te laten zijn. Geeft een kind iets te leren mee, omdat dit bruikbaar is in z'n leven. Nodig. 

Note. Bijvoorbeeld, een arts wordt een arts, omdat het dit kan, naar vermogen, maar ook naar interesse. Deze ervaart het als fijn om op hoog niveau met mensen bezig te kunnen zijn. Het onderwerp interesseert hem. En gelukkig voor anderen, is er een persoon die interesse heeft in het oplossen van ziekten, zo kunnen zij op hem bouwen en beter worden. Al heeft elke arts een beperking. Zoals elk mens. Ieder leert uniek. Ondanks een zelfde basis is de een beter in een bepaald aspect dan een ander. Je kunt de artsen allemaal arts noemen, maar ze hebben eigen specialismen. Wel kunnen een aantal artsen van elkaar weg hebben, ook in specialisme. 

Ieder mens leert, en wegens zijn eigen unieke karakter, interesse, iq hoogte, omgeving en vraag om hem heen, ontwikkelt het iets anders. Waardoor alle beroepen toch iets anders worden ingevuld. 

Het feit dat je iets hebt aan dat wat je wordt na je studie is ook een motivatie voor sommige mensen om het bestuderen vol te houden. Er hangt iets van de studie af, dat het aantrekkelijk maakt om het af maken. 

 

images?q=tbn:ANd9GcQiDx7A7hPDtOFCpJYKIRFEr spelen ook andere eigenschappen mee bij een keuze en volhouden van een studie en levensrichting. 

Zoals je sterk of zwakker voelen. In je emoties, of lichaam. Zaken die je afleiden, of je ruimte om te studeren beperken. Mate van omgaan met stress. Maar ook iemand die lieve droomt, zal minder gemakkelijk bij de een les waar je niet mag inleven en weg kunt dromen te houden zijn. Zulke dingen kunnen ook tijdelijk zijn. Een mens ontwikkelt zich, en kan tot nieuwe inzichten komen. Zo kan een studie nu " lastig " zijn en op een later moment in het leven een stuk gemakkelijker. 

Leren past bij je , maar ook bij een moment. Een mens ontwikkelt, groeit op. Zoals we weten bij baby's en hun ontwikkeling is er soms een voorkeur in deze ontwikkeling voor bijvoorbeeld een tijdje blokken bouwen en later een tijdje voor tekenen of bijvoorbeeld buiten spelen. Een mens blijft bepaalde interesses houden. Het ene kind leert op een bepaald moment liever meer over rekenen en een ander moment over taal. Die interesse wisselt soms ook geregeld af. De rede hiervan is, dat een kind soms juist doordat het leert even extra tijd wil doornemen met een ding. Het is dan een object van studie op zich waar alle aandacht naartoe gaat. 

Het leven is persoonlijk en zo ook de onderwerpen die daarbij passen om beter te bestuderen. Daarbij ontwikkel je als mens in het algemeen, waardoor bepaalde zaken op bepaalde momenten beter passen. In de pubertijd gaat aandacht in het onderwerp biologie ook naar andere zaken. Zoals voortplanting. 

Een kind vraagt zich ook al eens af waar het vandaan komt. Maar in de pubertijd komt hoe dit echt gebeurd dichterbij in z' n persoonlijke leven. 

 

Leren gaat dus over de persoonlijke vragen van een mens. 

Een goede leraar past daarmee z' n onderwerpen aan, naar leeftijd en de vragen die studenten hebben. Een mens leert naar die vragen die in hem leven. 

In het begin van "studie"  was er een mens die begon met opschrijven en navertellen van dat wat het bezig heeft gehouden. Het is daarmee ook zeer logisch om bezig te zijn met de vragen van studenten. Waar zit een student in zn leven en persoonlijke ontwikkeling? Waar is het mee bezig? Wat zijn ze persoonlijke studie objecten. 

"leveraging " wat een student denkt is een goede manier om daarachter te komen.

 

images?q=tbn:ANd9GcRwuIqBbnWbdwCz2Js-s3bWil je dus succesvol eindigen met een studie? Heb je een aantal dingen nodig. 

  • Je zintuigen moeten werken.
  • Je moet kunnen " opslaan" en "verwerken" in je hersenen. 
  • Het helpt als je meer boxjes hebt om wat " gegevens" per moment op te kunnen slaan, als je maar iets kunt opslaan en verwerken, kun je al leren. 
  • Iets om je heen hebben om te bestuderen. Zonder input geen verwerking. Niets te leren. 
  • Een balans in leren. (Een leegte kun je ook verwerken, maar leidt tot disfunctioneren. Het leven is levendig, er gebeurd iets. Mensen die niets leren, kunnen ook echt niets. Maar je wilt ook geen overspanning. Mensen die teveel leren, raken overspannen. Krijgen teveel te verwerken. Leren gaat naar vermogen en karakter. Al wil je een mens wel bezig houden en alles dat er in zit eruit halen. Zodat het zich ook helemaal kan ervaren. Wat een voldoening geeft.)
  • Het is handig als je weet wie je bent. Waar jij interesse in hebt. Zodat je meer kunt leren over zaken waar jij het leren langer in volhoudt en plezier aan beleeft. 

Note. Het leven is overleven. Een mens kiest eerder voor dat wat zn lichaam van nature als goed aan geeft. Iets dat een gevoel geeft om te kunnen overleven, zoals eten en drinken aan voelt, waardoor het zal overleven, maakt dopamine aan... 

Zo kun je begrijpen dat je lichaam als reactie op dat wat je de hele dag doet stoffen vrij maakt. Fijne gevoelens, die zorgen dat je overleeft. En bijvoorbeeld angsten en andere minder prettige gevoelens komen vrij bij dat waar je niet mee bezig moet zijn. Zoals gevaarlijke dingen doen. Je lichaam zal dus ook werken tijdens het bestuderen naar deze natuurlijke basis eigenschappen. Bij de ene mens werken deze reacties heftiger dan bij de ander. De een is eerder gestrest door het leren over gevaarlijke dieren, bijvoorbeeld. 

Klachten bij leren kunnen ook puur aan het onderwerp liggen, maar ook aan de mensen waarvan je moet leren. Of andere invloeden rondom het leren. 

Het beste kun je goed inzicht ontwikkelen over jezelf. En ook leren om bewust naast onbewst je grenzen te bewaken. Iemand die per ongeluk bang is voor een bepaald dier, kan inzien dat de angst hem weerhoudt van een studie over alle dieren. Een dierenliefhebber kan zo bewust om leren gaan met dat ene dier dat hem toch nog bang maakt. Waardoor de studie toch lukt. 

Iemand die niets met dieren heeft zal minder zien in het feit dat ene dier te overwinnen om ook nog eens andere dieren te bestuderen. 

Studeren is dus zeer persoonlijk. 

 

Meer lezen:

https://class.coursera.org/corethink-001/

http://en.m.wikipedia.org/wiki/Learning

http://en.m.wikipedia.org/wiki/Adaptation

http://en.m.wikipedia.org/wiki/Developmental_psychology

http://en.m.wikipedia.org/wiki/Methods_used_to_study_memory

 

 

Reacties (0) 

Voordat je kunt reageren moet je aangemeld zijn. Login of maak een gratis account aan.